行动学习促动式课程设计与开发
（系统设计、精准表达，用行动学习提升课程品质） 【课程背景】很多的企业抱怨：花了时间与金钱来培训，可惜员工们的表现却是：“培训时激动，培训后感动，工作中不动”，怎么办？引进的外部课程缺乏针对性，企业内部自己开发的课程又总是欠“火候”，怎样避免内训课程成为企业培训的“软肋”？企业内部培训师虽然已经掌握了基本的表达与呈现技巧，但为何在授课时却依然有大量学员注意力不集中，参与度不高？基于行动
课程开发
AI做课™-基于AI技术的敏捷课程开发
AI加持，现场出成果！课程背景：随着企业的不断发展壮大，培训发展已经越来越被认可和重视，成为人力资源发展 “选育用留”中关键的“育”的角色。作为知识传播与迭代的重要载体——培训师，更是承担着隐性知识显性化，显性知识系统化，构建内部课程体系的重要使命。然而企业内部培训要的是实实在在解决实际问题，并且能够将经验不断的传承和复制，因此设计一门精品课程才是优秀培训师的决定性因素。伴随着AI技术的不断成熟，
企业内训师的“ADDIE课程开发”技能训练
初级讲师要会讲授，站在台上侃侃而谈，激情四射。中级讲师要会引导，让学员讲，他来总结和升华。但真正的高级讲师，要会开发课程，让别人来讲他的课程 ，起码要把他的经验，用课程的形式总结出来。这就需要讲师对课程开发的理论，对“教学设计”，有一定的了解。
TTT-课程开发与教学引导精要
PART 1知己知彼——培训认知与成人学习一、培训认知与内训师定位1、培训师角色定位——编剧 导演 演员›培训师的任务不是“教”而是 “创造条件”›内部讲师能力模型——讲师角色素质提升职业发展2、成人学习特点1）成人学习过程需求特点 ——参与 成就相关&n
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