徐云松:TTT 企业专业培训师标准版教程™

一、 知己明训：心法理念  素质模型  

训练心法

▪ 心中有数 手上有术 

› TTT 核心理念 

▪ 首善——请注意 

▪ 乐从——有道理 

▪ 对接——我发现 

▪ 区分——是这样 

▪ 感召——来！ 

▪ 分享——让我们一起 

› 有效训练

▪ 方向：组织期待与学员需求

▪ 效果评估：目标和工具

▪ 三目的：传道授业解惑

▪ 培训效果七分图

› 培训师的职业角色

▪ 课程设计者——编 

▪ 活动组织者——导 

▪ 内容表达者——演 

› 培训师课堂呈现能力

▪ 表达力——通觉 

▪ 挑战力——反思 

▪ 创新力——整合 

▪ 变通力——角度 

▪ 洞察力——细节 

▪ 感召力——投入 

› 课堂训练核心

▪ 三大要素—老师、学员和课堂

▪ 三大意识—教化、感悟、场意识 

▪ 三大关键——悟、化、应 

› 能级成长

▪ 合格培训师——能工用术器

▪ 专业培训师——巧匠明法理

▪ 职业培训师——明师悟道势

› 培训师能力图谱

› 职业能力养成模型

二、 立场亮相：形象风范  课堂掌控  

› 成长心法

▪ 道可顿悟 事须渐修 

› 自我情绪管理 

▪ 紧张：情绪反应

▪ 怯场：行为表现

▪ 压力分散法

› 职业形象管理

▪ 服饰搭配原则：三不四一体

▪ 场地布置与环境优化

▪ 训练氛围营造

› 课堂行为风范

▪ 风范七法核心：“装腔作势”

▪ 身型：聚精会神，昂扬向上

▪ 手势：大开大合，以姿助势

▪ 步法：规行矩步，移动有向

▪ 眼神：出神入化，点面结合

▪ 说法：吐归断连，轻重缓解

▪ 讲台礼仪：上场与下场

› 课堂禁忌

▪ 关系禁忌

▪ 态度禁忌

▪ 行为禁忌

▪ 内容禁忌

› 场控技巧

▪ 场意识和场感觉

▪ 预先框定

▪ 异声拢场

▪ 由点带面

▪ 敌意化解

› 巧问妙答

▪ 提问：“明知故问” 

▪ 应答：“答非所问”  

三 、表情述理：专业表达  演绎技巧 

› 感召心法

▪ 理性升华 感性演绎 

› 表达突破

▪ 思维：书面到口语

▪ 表达：句式到概念

▪ 补述改叙和转义

› 概念表述

▪ C.A.S.S.模型 

▪ 辨别：把握核心概念

▪ 变通：观点立于角度

▪ 延伸：说法蕴含观点

› 话语影响

▪ 话语系统-表达影响 

▪ 话语概念-重建说法 

▪ 语感口诀-余音绕梁 

▪ 顺口溜与单字诀

› 生动演绎技巧

▪ 真性情：触景生情

▪ 平常话：口头论证 

▪ 身边事：现身说法

› 捷思漫讲技巧

▪ 同角度：瞬间排比

▪ 深比拟：取类比象

▪ 接话题：话锋一转

▪ 脱口秀：即兴发表

› 创新说法技巧

▪ 说文解字

▪ 旧说新语

▪ 数理新解

▪ 象限分析

▪ 模型定义

› 资源运用技巧

▪ 多面体：素材多主题演绎

▪ 信息球：主题多素材论证

四 、融知化行：结构设计  进程配置  

› 编配心法

▪ 立足讲授 面向效果 

› 课程讲授配置

▪ 主线辅线：内容与形式

▪ 明线暗线：固定与灵活

▪ 进程单元：整体与局部

▪ 培训行为配置表

› 内容纲要架构

▪ 要点：问题线索

▪ 层次：话题范畴

▪ 方向：主题领域

▪ 逻辑：原则与方法

› 开场与导入

▪ 开心开眼和开窍

▪ 破冰和破题

▪ 切题式自我介绍

› 铺垫

▪ 建立共识：显作用明迷惑

▪ 树立形象：定角色建关系

▪ 化解抵触：知障碍挑问题

› 要点单元讲授

▪ 纲要——讲什么 

▪ 演绎——怎么讲 

▪ 资源——用啥讲 

› 过渡设计

▪ 提问：起承转合

▪ 总结：复述串讲

▪ 印证：回顾反馈

› 收尾和收结

› 标准教案组成

› 课程开发原则

› 演示稿本设计

▪ 定位：视觉线索

▪ 原则：视听觉互动

▪ 实操：醒目四化 外置平衡 

▪ 标题和目录设计

▪ 找魂和定魄