企业党建

党建引领强基固本—以高质量党建攻坚促高质量发展

于全宏老师主讲。坚持党建引领是国有企业及各类单位高质量发展的根本保证,基层党组织是攻坚克难、推动发展的战斗堡垒。当前基层党建工作仍存在薄弱短板:党建工作与中心业务融合不深,存在党建业务“两张皮”现象。基层党组织基础工作不扎实,标准化规范化建设存在漏洞。面对经营改革、项目推进、管理提升各类重难点任务,党组织凝聚合力、破解难题、助推发展的引领作用未能充分彰显。

非公企业党建与企业文化融合实战

课程总览 课程时长:2天(14小时,含案例研讨+工具实操) 目标受众:非公企业党委书记、党组织负责人、HRD、企业文化总监课程收益:1. 理解非公企业党建的战略价值与顶层设计方法论2. 掌握"党建+文化"融合的五大实操模型与落地工具3. 学会通过党建实现降本增效、凝聚人心的有效路径4. 掌握党员先锋岗设置的标准化流程与激励体系5. 学习标

郭英东

郭英东党建党务研究实践专家10年党史党建研究培训经历华东师范大学政治学研究生教育部思政骨干教师现任:武汉某高校丨马克思主义学院教师擅长领域:习近平新时代中国特色社会主义思想解读、国企党建、各类形势与政策报告解读与分析……郭老师从事多年党史党建、毛泽东思想和中国特色社会主义理论方面的教学与研究工作。于武汉高校主讲的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程,广受学生好评

新时代党建与业务深度融合

构建国企高质量发展的内在逻辑课程背景:我国国有企业党的建设和业务工作的关系经历过怎样的嬗变?怎样解决党建与业务“两张皮”、融合机制不健全、创新载体不足等痛点问题?如何把新时代国企党建与业务深度融合?怎样通过企党建和业务深度融合,打造企业核心竞争力?如何以党建引领新质生产力发展,推动党建优势转化为企业治理效能?——我们的课程为您解决以上所有难题,让您和您的企业领会中央对企业党建新要求

徐新林

徐新林老师 党史党建实践专家38年党史党建研究、宣传教育经验华中师范大学马克思主义学院本科中国人民大学马克思主义学院硕士河南师范大学硕士生导师中共河南省委党校兼职教授华北水电大学广谱哲学研究所客座研究员河南省人社厅、教育厅高校教师系列德育组职称评审专家马克思主义理论课和思想政治教育课教材审查委员会委员曾任:某省级党报总编室负责人,某高校党委宣传部部长、学院院长兼党委副书记论文成果:老师

抓党建促经营——党建融入中心工作

企业党建要和完善公司治理相统一,企业党建融入公司治理各环节。党建工作与生产经营深度融合,以企业经营业绩检验党组织工作成效。党管干部、党管人才,培养高素质专业化企业领导人员队伍和人才队伍。坚持抓基层打基础,突出党支部建设,增强企业党组织生机活力。坚持职工群众主人翁地位,巩固党执政的阶级基础。本课程结合各企业党建工作实际情况和共性问题,从党的科学理论与具体案例

周城

周城老师 党建党务实战专家高级政工师42年军队及央企党务工作经验中国空军政治学院学士、中国人民解放军政治学院硕士曾任:某船舶集团(央企)丨党建经理、船舶政委现任:某国内领先的软件开发公司丨党建研究院院长广东邮电学院客座教授广州白云机场有限公司、广州红基文化有限公司、华新彩印有限公司特聘党建顾问——曾管理13个二级党委党总支,200余个党支部,5000余名党员——曾服务广州市委党校、南宁

党建业务“四融合” 助推高质量发展

课程背景:目前党建工作中普遍存在的党员业务忙、学习时间少,教育方式单一、实效不明显等问题。为什么?因为党务工作者是基层党建各项工作的策划者和执行者。要做好基层党建工作,靠党委职能部门的几个人、几条枪是做不过来,也是做不好的。设计的方案再好,写的计划再完善,到基层落不了地还是白瞎。基层党支部的最基层的党务工作者才是做好基层党建工作的“最后一公里”。他们的专业水平、工作能力和责任心,直接决定了一个单位

杨海清

杨海清老师 党业融合与行政管理实战专家20年大型企事业单位党务政务法务组织人事管理实践经验复旦大学管理学硕士高级人力资源管理师高级保密管理师、高级档案管理师心理咨询师、律师现任:上海航博律师事务所丨高级合伙人曾任:某央企丨行政人事总监曾任:上海市某区党政机关丨党委委员、支部书记复旦大学、交通大学等高校党建领域特邀讲师中国电信、中国银行等企业特邀讲师擅长领域:党业融合、党风廉政建设、保密

党支部标准化规范化考核满分实战技巧

对党建制度学习不够、理解不深、把握不到位是一个重要因素。每个省的省委组织部和国资系统党组织都会颁发一个《国有企业党支部标准化规范化建设要点》之类的制度性文件,据此考核评价基层党建工作。但这个制度性文件就像考试大纲一样,是许多党建工作制度的摘要,只能对照迎检,用来具体指导工作开展却是远远不够的。本课程基于培训师多年国有企业党建巡查督导工作经验,针对检查验收考核中反复出现的顽症痼疾,帮助基层党务工作者梳理问题产生的原因
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