课程开发

李莉

李莉老师 TTT培训实战专家20年+跨行企业培训实战经验世界500强企业高管演讲教练美国ACI国际注册培训师国际AACTP认证企业教练曾任:AIG美国国际集团-美亚财产保险公司(世界500强) | 中国区培训总监曾任:安利中国日用品有限公司(福布斯私企500强) | 华中地区培训经理曾任:克丽缇娜(中国)日用品有限公司 | 业务部副总经理擅长领域:TTT讲师培训、授课技巧提升、课程设

AI 赋能企业经验萃取与案例开发

在数字化与智能化快速发展的时代,组织经验的沉淀与传承成为企业核心竞争力的关键。然而,传统的经验萃取方法往往依赖人工整理,效率低、覆盖面窄,且难以形成系统化的知识资产。与此同时,人工智能(AI)技术的崛起为经验萃取与案例开发提供了全新的可能性——通过自然语言处理、知识图谱、机器学习等技术,可以高效挖掘隐性知识,构建结构化案例库,赋能组织智慧传承与人才发展。《AI赋能企业经验萃取与案例开发》课程应运而...

辛绛

辛绛老师 关键人才培养专家19家企业大学构建者13年世界500强培训管理经验12年企业内训师培训实战经验识才提效人才测评项目联合研发导师IPTA国际职业培训师认证、中管院认证高级职业测评师国家心理咨询师二级认证、国家人力资源管理师二级认证无锡市政府高技能人才中心特邀人才建设顾问现任:上海某上市公司丨企业大学校长曾任:微软(Microsoft)项目丨推进室主负责人曾任:华硕电脑集团丨BU

精美绝伦——PPT设计与制作技巧

在人工智能技术深度渗透办公场景的今天,PPT设计已从"工具使用"升级为"智能创作"。据微软统计,全球67%的企业报告称AI辅助工具使PPT制作效率提升3倍。然而,传统PPT制作仍面临以下痛点 1. PPT篇章逻辑、页面逻辑和内容逻辑混乱,不能清晰表达出汇报重点和要点; 2. PPT颜色搭配与企业文化或汇报主题不搭,存在五颜六色,眼花缭乱的问题; 3. PPT字体使用时,存在字号大小不一、字体选用不当、重点文字不突出等问题;

基于绩效提升——企业培训体系建设

王学兵老师讲培训体系建设,企业正面临以下挑战: 培训精准性缺失:传统培训依赖人工经验判断,难以匹配动态业务需求与员工能力缺口。例如,某零售企业发现80%的培训投入未能转化为销售业绩增长,根源在于课程设计与实际场景脱节。 人才发展滞后:Z世代员工对个性化学习、实时反馈的需求激增,但现有培训体系仍以标准化课件和线下授课为主,缺乏互动性与适应性。 决策依据不足:培训效果难以量化,管理层无法直观看到培训对绩效的提升作用,导致培训预算被压缩或沦为“面子工程”。

优师精课——内训师系统性技能提升培训(方案)

在组织内部,内训师是知识、经验和技能传承的关键桥梁。然而,许多内训师尽管业务精湛,却常常面临“茶壶煮饺子——有货倒不出”的困境,具体表现为:个人隐性经验难以系统化梳理并转化为标准课程、PPT课件制作逻辑不清且缺乏视觉吸引力、授课呈现枯燥单一而无法有效吸引学员,以及因缺乏科学的教学流程设计而影响培训最终效果。这些问题使得宝贵的内部知识难以有效沉淀、传播,制约了组织人才复制和效能提升的速度。 本方案为...

AI赋能TTT——智能时代企业内训师的效能革命

我们正处在一个由人工智能驱动的变革时代。对于企业兼职内训师来说,这既是挑战也是机遇。挑战在于: 效率瓶颈:传统的课程开发耗时费力,内训师常常陷入“PPT民工”和“料搜集员”的角色,用于核心课程设计与互动准备的时间被严重挤压。 创新压力:学员对培训的期待越来越高,渴望更个性化、更互动、更富创意的学习体验。传统的“我说你听”模式已难以满足需求。 技能焦虑:AI技术的迅猛发展让许多内训师感到焦虑:AI会取代我的工作吗?

王学兵

王学兵老师 TTT实战培训导师15年企业培训管理/内训师培养经验/课程体系搭建经验华中科技大学继教学院、兰州大学继教学院特邀讲师国家人力资源高级管理师AACTP国际认证培训师(ICT)国际职业训练协会(IPTA)认证讲师《培训》杂志“全国内训师大赛”评委导师“我是好讲师”系列大赛评委导师版权课:《企业内训师综合技能提升实战培训》开发者版权课:《TTT国际职业培训师标准教程》授权讲师版权

用户为先——基于用户体验的精品课程开发

杨若华老师TTT培训,课程开发其实也可以看成产品的开发,本次课程使学员能够像产品经理设计产品一样,将自有课程的设计与开发看作产品的开发;以产品开发的形式、课程开发为内核,基于学员的用户体验,将产品经理的产品开发的思想,交互思维与课程开发的ADDIE模型相结合,把学员的课程开发作为典型任务贯穿整个课程,边学习边练习边交付,在培训中完成精品课程的设计。

敏捷课程设计与开发

杨若华老师TTT课程,由企业内部业务专家和管理者组成的内训师往往都身处关键的岗位,分属不同业务部门,且身兼多职,往往没有更多的时间精力去学习各种浩繁的课程开发理论和学习技术,自己开发的课程的过程往往形式大于实质,课程质量千差万别,不能满足企业和学员的需求。有没有一种方法,可以敏捷高效的进行课程开发?“教师是人类灵魂的工程师”,能否像工程师一样设计课程?
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