李泉峰:大展宏图——敏捷型学习项目设计工作坊

课程背景

“学习部门存在的唯一意义就是推动业务结果”——丽塔·斯密斯

然而传统的单课模式往往让学习行为至于培训课堂，

难以影响绩效本身，大大削弱培训的影响力。

企业领导力委员会的一项调查显示：

“超过50%的业务经理认为取消学习与发展部门，不会对员工的绩效造成影响”。

可见培训的价值亟待培训人以业务结果进行自证。

培训如何与业务进行关联？这个问题困扰了诸多培训管理者。

随着6Ds传入国内，给培训界带来耀目的曙光，

6Ds学习项目设计将培训与业务融合，

旨在通过6大关键环节的实践将培训转化为商业结果。

本门课程立足经典，结合国内环境特性及实践经验，

总结出一套敏捷高效，落地性强的方法论，

匹配表单工具，让学员能够敏捷高效地完成学习项目设计，

打通培训到绩效的影响路径，确保培训活动有效助力于企业战略目标的实现。

课程收益

通过本课程的讲授与训练，能够实现以下收益：

理论提升：学员深入理解6D学习项目设计的每个阶段，全面提升个人在培训项目设计与执行方面的专业能力；

创新思考：学员学会在传统培训框架外思考，运用创新的教学方法和技术手段，提升培训项目的吸引力和有效性；

输出成果：学习小组以真实项目为抓手，现场输出一套可操作的学习项目实施方案；

助力绩效：通过6Ds框架确保培训项目紧密贴合业务需求，转化成实际的工作绩效，直接驱动组织目标的达成；

生态构建：将培训干系人纳入学习项目中，促进形成一个自我驱动、持续学习与改进的组织氛围，为组织的长期发展奠定坚实的人才基础和知识体系。

课程特点

工具指引：课程匹配《学习项目需求分析表》《学习项目知识图谱》《学习项目设计画布》三大工具，指引学员一步一练完成学习项目设计；

共创激发：强调“小组共创”的学习模式，旨在通过团队合作激发集体智慧，促进知识的交叉融合与创意火花的碰撞；

敏捷高效：以学习项目为抓手，每一个课堂动作都与成果直接相关；

输出成果：课程以工作坊的形式开展，确保每个小组都能带着具体、可执行的学习项目设计离开课堂。

学习对象

企业内训师、培训管理者、岗位业务专家、管理者等

学习时长

1-2天，每天标准课时6小时

项目流程

课前导入：

“培训万能论”VS“培训无用论”

“培训七宗罪”

1. 以终为始-分析项目需求

1.1 了解项目背景

1.1.1 项目发起人

1.1.2 项目发起背景

1.2 系统战略解读

1.2.1 系统战略目标

1.2.2 成功关键要素

1.2.3 关键培养对象

1.2.4 具体培养目标

1.3 业务问题分析

1.3.1 查找存在问题

1.3.2 分析问题原因

1.3.3 界定影响方式

1.3.4 匹配关键课题

1.4 能力标准分析

1.4.1 胜任标准

1.4.2 测评方式

1.4.3 能力差距

1.4.4 解决方案

1.5 学习对象分析

1.5.1 年龄分析

1.5.2 司龄分析

1.5.3 学历分析

1.5.4 部门分析

实践：使用《学习项目需求分析表》分析本次学习项目需求，并设计项目名称

靶向出击-设计项目目标

设计学习目标

2.1.1 Audience：学习者

2.1.2 Behaviour：期望发生的行为

2.1.3 Conditions：在什么条件下产生行为

2.1.4 Degree：行为的标准/程度

实践：使用ABCD设计本学习项目的学习目标

2.2 界定业务结果

2.2.1 找：找出绩效差距

2.2.2 析：分析根本原因

2.2.3 定：确定衡量指标

2.2.4 达：达成评估标准

实践：分析本次学习项目的业务目标，并设计访谈提纲

3. 层层递进-设计学习体验

3.1 充分准备

3.1.1 资源准备

3.1.2 学员准备

3.1.3 环境准备

实践：评估项目准备水平，并设计优化方案

3.2 学习设计

3.2.1 学习原则

（1）成本最低原则

（2）结果一致原则

（3）匹配期望原则

3.2.2 学习形式

（1）材料自学

（2）线上学习

（3）课堂集训

（4）OJT在岗实训法

（5）师徒制

实践：设计本次学习项目的结构化学习方式

3.3 绩效支持

3.3.1 绩效支持的定义

3.3.2 绩效支持的时机

（1）创新性工作

（2）复杂性工作

（3）风险性工作

（4）简单性工作

（5）易变性工作

3.3.3 绩效支持的类型

（1）工具类绩效支持

（2）人员类绩效支持

（3）政策类绩效支持

（4）流程类绩效支持

实践：设计本次学习项目的绩效支持方式

实践：完成本次《学习项目知识图谱》设计

4. 环环相扣-设计学习项目

4.1 项目前期

4.1.1 激发学习动机

（1）明确项目目标

（2）展示项目价值

（3）设置正向激励

4.1.2 匹配训前学习

（1）学习需求分析

（2）学习资源准备

（3）学员评估工具

（4）预习规划指导

4.1.3 营造学习氛围

（1）建立学习社群

（2）启动学习会议

（3）布置学习空间

实践：在《学习项目设计画布》设计前期实施方案

4.2 项目中期

4.2.1 学习方式

（1）综合面授

（2）团队共创

（3）案例研讨

（4）实操训练

4.2.2 管理要点

（1） 进度监控

（2） 质量管理

（3） 资源调配

（4）技术支持

（5）评估汇报

实践：在《学习项目设计画布》设计中期实施方案

4.3 项目后期

4.3.1 学习转化的定义

4.3.2 影响转化的因素

（1）应用的动机

（2）使用的能力

（3）支持的环境

（4）充分的资源

（5）持续的评估

4.3.3 学习转化的方式

（1）行动学习

（2）在岗实践

（3）轮岗实践

（4）导师辅导

（5）比赛竞技

实践：在《学习项目设计画布》设计后期实施方案

5. 完美呈现-总结项目效果

5.1 评估目的

5.1.1 争取资源

5.1.2 持续改进

5.2 评估原则

5.2.1 相关性

5.2.2 可靠性

5.2.3 说服性

5.2.4 高效性

5.3 评估方法

5.3.1 明确关键成果

5.3.2 设计评估标准

5.3.3 收集分析数据

5.3.4 汇报相关结果

5.3.5 凸显项目价值

5.3.6 明确改进方案

实践：设计本次学习项目的汇报材料

成果展示：小组5-8分钟学习项目方案成果展示

1.1 5-8分钟成果展示

1.2 现场学员/培训师点评

1.3 明确改进计划

回顾总结

工具：附带表格

《学习项目需求分析表》

《学习项目设计画布》

《学习项目实施SOP》

授课老师

李泉峰老师的课程大纲