课程背景：
内训师的挑战已从“讲得清楚”升级为“促动改变”。传统的单向讲授式教学，在激活成人学习者、促成行为转化上日益乏力。真正的卓越内训师，应扮演 “引导者”与“场域构建师” 的双重角色——不仅要传递知识，更要通过专业的教练式引导技术，激发学员的主动思考与集体智慧；不仅要设计内容，更要塑造一个安全、开放、高能的学习场域，让改变在其中自然发生。
本课程聚焦内训师核心角色革新，将教练技术与引导工具深度融入教学全流程。从引导者心态建立、到引导式教学设计、再到动态场域营造与把控，系统锻造内训师“引导”而非“灌输”的能力，实现从内容专家到学习催化师的跃迁，确保培训效果深层、持久。
课程收益：
1. 重塑角色认知：建立“引导者”与“场域构建师”的身份认同，掌握其核心职责与能力模型。
2. 掌握引导核心技术：学会运用聚焦式会话、团队共创、动态提问等关键引导技术，激发学员参与与深度思考。
3.精通场域设计与构建：能够有意识地设计并动态调整课堂物理、关系与心理场域，营造高能学习氛围。
4. 提升动态控场与应变能力：在引导式课堂中，能灵活应对各类挑战，将学员问题与阻力转化为学习资源。
课程时间：2天，6小时/天
课程对象：企业专/兼职内训师、培训管理者、需赋能团队的中高层管理者、业务专家讲师
课程方式：引导式工作坊（25%理念引导+40%工具演练+25%情境实战+10%反思共创）
课程大纲
第一讲：内核重塑——从讲授者到引导者与场域师
一、内训师的角色革新：教练技术驱动的范式转移
1. 传统“讲授者”VS现代“引导者/场域构建师”
2. 引导者的核心使命：激发智慧、促成共识、推动行动
3.场域构建师的价值：能量管理、关系连接、环境赋能
二、引导式内训师的四项核心能力
1. 中立主持力：保持客观，聚焦过程而非内容
2. 深度倾听与提问力：听见言外之意，提出强有力问题
3. 架构思维能力：设计并掌控学习流程与讨论结构
4.场域感知与调谐力：实时感知能量与关系，并作出调整
三、基于成人学习原理的引导式教学理念
1. 成人学习的五大前提与引导的契合点
2. 构建“安全-挑战”并存的最佳学习场域
3. 引导式学习的注意力曲线管理新解
引导活动：通过“愿景画廊”共创，让学员可视化表达对卓越引导者的期待
第二讲：蓝图设计——以学员为中心的引导式教学设计
一、引导式开场：快速建立连接与安全场域
1. 引导式开场四目标：连接、承诺、安全、聚焦
2. 超越破冰：建立学习契约与共同规则
3. 经典引导工具应用：签到圈、希望与担忧、相互访谈
二、内容引导的逻辑框架：从灌输到探索
1. 引导内容的核心流程：聚焦-发散-收敛-共识
2. 将知识点转化为探索性问题链
3. 引导工具应用：ORID焦点讨论法在知识传授中的运用
三、引导式收尾：促动转化与闭环
1. 收尾的目标：整合、反思、行动、庆祝
2. 引导工具应用：行动学习计划表、531收获盘点、礼物式反馈
分组演练：运用ORID框架，重新设计一个原有知识点的讲授流程。
第三讲：实战引擎——引导互动技术与动态场域构建
一、核心引导技术深度演练
1. 提问技术：如何提出开放、清晰、有力的问题激发思考
2. 倾听与反馈技术：3F倾听、反射式反馈，促进深度交流
3. 共识共建技术：团队共创法、点子交换，汇集集体智慧
二、多维学习场域的构建与维护
1. 物理场域：座椅布局、视觉教具、空间装饰如何影响学习状态
2.关系场域：通过结对分享、小组合作、全员圈谈建立信任连接
3. 心理/能量场域：识别并管理团队能量曲线，运用静默、走动、伸展进行调频
三、引导式课堂的控场与应变艺术
1. 应对典型挑战：沉默、分歧、超时、话题偏移
2. 将“问题学员”转化为“资源贡献者”的引导策略
3. 引导者自身的状态管理与紧张应对：临在感练习
情境模拟：分组抽取“课堂挑战情境卡”，运用引导技术进行现场应对演练。
第四讲：风范升华——引导者的形象呈现与影响力
一、引导者的姿态与风范
1. 引导者的站姿、移动与手势：如何传递开放与包容
2. 声音与语调的教练式运用：强调好奇、鼓励与支持
3. 眼神与面部表情：如何实现与全场的深度连接
二、视觉化引导与共创
1. 板书与海报纸的引导式记录技巧（文字、图形、符号）
2. 利用视觉模板引导小组讨论与产出
3. PPT在引导式课堂中的辅助定位与精简原则
三、综合实战演练与认证
1. 每位学员完成一段5-10分钟的“微引导”实战演示（自选主题）
2. 采用“焦点反馈法”进行同伴与导师反馈
3. 制定个人《引导技术提升与场域构建实践计划》
授课老师
李莉 TTT讲师培训、授课技巧提升
常驻地：上海
邀请老师授课：13439064501 陈助理
