课程背景
企业内训师设计开发完课程后,需要在课堂上进行授课呈现。但很多内训师在授课过程中遇到了困惑的问题:
辛辛苦苦设计开发完的课程进行授课时,学员不感兴趣,课堂气氛沉闷;
教学手段单一,学员感觉枯燥乏味,讲师讲的无趣,学员听的难过;
内容晦涩难懂,学员一头雾水,听不懂,不理解;
讲师授课成了“独角戏”,学员置身事外,成了课程的旁观者;
学员学习没有乐趣,只有被动地接受,没有主动的参与教学;
......
造成以上问题的原因是讲师没有以学员为中心设计教学,理性讲解能力弱,感性素材应用少,互动调节手段单一,表达没有吸引力,没有抓住学员的心。
本课程将从讲台风范、生动呈现、互动控场三个方面展开,帮助内训师提升课堂授课呈现能力。
课程目标
提升培训师授课的专业化形象风范,规范语言表达、肢体表达,树立讲师的权威感;
能够运用鱼式呈现结构,进行有效开场、主体呈现、有力收尾,使课程能够有步骤、流程化地推进进程;
能够应用课堂互动方法、克服紧张方法、有效控场方法,促动学员参与课程学习,从容应对课堂各种情况,提升培训效果。
授课方式:
- 讲解+示范+演练
- 促动学员积极参与到课堂教学过程
- 每位学员都有上台展示训练机会
- 在轻松、愉悦的氛围中进行有效学习
授课时间: 3天(每天6小时)
课程大纲
开场互动:挑战与收获
台风规范:讲台授课风范训练
1、培训师服饰形象
培训师服饰基本原则
培训师着装注意事项
培训师授课状态要求:激情、从容、抽离、促动
2、授课语言表达规范
授课表达常见问题
授课表达声音要求
三不宜,四要求
训练:余音绕梁
咬字清晰:绕口令练习
语调变化练习
重音、停顿练习
气息练习:一口气读完
3、授课肢体语言规范
不规范肢体语言表现
手法风范:
三不宜,四要求
常用手势:指示令、数字令、相形令
眼法风范:三不宜,四要求
身法风范:三不宜,四要求
步法风范:三不宜,四要求
训练:两位学员一组,组成A/B角搭档,每人讲课3分钟,搭档反馈讲台风范表现。
二、凤头豹尾:课程开场收尾训练
导入:授课呈现鱼式结构
1、凤头:课程开场训练
五种常见开场问题
课程开场五步走
启动注意——建立联接——引入主题——阐述目标——介绍目录
讲师介绍常用五种方式
引入主题10种导入方法
训练:开场呈现设计
每位学员设计自己课程的开场,并在小组内部展示;
各小组选派一名成员上台展示,讲师点评。
2、豹尾:课程收尾训练
三种常见收尾问题
课程收尾四步走
回顾要点——表达感谢——号召行动——提供支持
收尾活动方法:语言类、活动类
三、感性吸引:生动授课技巧训练
导入:知识点教学三级跳
小组讨论:每个环节可以使用哪些教学方法和授课技巧?
1、语言类感性方法训练
感性表达三技巧:打比方、举例子、讲故事
训练:每位学员策划一种技巧的使用,小组内部轮流分享,其他伙伴点评反馈
感性教学两方法:案例教学法、角色扮演法
案例SCQA呈现结构
台词式角色扮演设计
2、活动类感性方法训练
问题引导法
选择题引导教学法设计
小组讨论法
小组讨论五步曲
小组讨论法操作5要点
游戏活动法
动作活动操
空手玩游戏
3、可视类感性方法
视频教学
视频教学呈现七步法
训练:根据所给视频设计5分钟微课
用图教学
讲师匹配图形:视频探索卡
学员创造图形:图画心想
根据图形识别:图形识别
四、理性讲解:逻辑表达技巧训练
1、表达逻辑刻意练
构建表达结构图
结构化表达训练:金字塔结构表达
要求:每位学员设计一个3分钟课程,画出表达结构图,小组内展示训练。
使用逻辑连接词
连线题练习:将左边逻辑分类与右边逻辑连接词连线
增加表达生动性
变换不同句式进行表达
金句提炼
训练:以有效沟通为主题,设计一段开场引导词。
2、理性表达三技巧
正反对比
口诀提炼:单字提炼、数字文字、三四五七、英文缩写
逻辑模型:图形模型、二维矩阵
训练:每位学员运用一个理性表达方法对一个知识点进行提炼,并在小组内展示。
五、互动调节: 促进参与技巧训练
1、集体互动方法集锦
小组讨论:头脑风暴法写出能够让全体学员共同参与互动的方法清单。
集体互动原则:眼动、口动、耳动、脑动、手动、身动
2、提问技巧方法训练
授课三维提问法
下切提问:追问细节,促动思考
平移提问:打破惯性,发现可能
上推提问:提炼归纳,确认理解
训练:针对一个有关授课技巧的问题,运用三维提问法进行练习。
3、课程控场三个要点
时间控制:
授课节奏
关注学员
授课老师
李罡 PTT国际专业培训师培训导师资格认证
常驻地：南京
邀请老师授课：13439064501 陈助理
