交互式课程开发与设计
课程背景
培训的本质是为了加速企业的成功和员工的发展,以实际诉求为基础,以绩效结果为目标,以能力提升为手段,要以学员为中心,切实换位思考,结合其工作实际内容,假定场景,假定反应,结合成人学习理论,变“信息”为“知识”,变“道理”为“能力”,变“传递”为“传授”,以落地转化为目标,广泛运用多样化的教学手段,才能实现有效培训的目标。
课程讲通过对于培训理念的梳理,成人教学手段的学习,掌握课程开发设计的工具手段,真正做到开发有效的课程,课程有效的开发。
课程目标
认知成人学习特点,有效区分训练、培训、教育的区别
了解柯氏四级评估,树立正确的培训理念
掌握培训目标设立的原则和方法,设定有效的培训目标
能够应用结构化原理,梳理课程的框架大纲
了解加涅教学九个要素,掌握整个课程训练进程的设计
学会多种教学手段和方法,并且能够应用到自己的课程中去
课程对象:具有一定经验的企业内训师
课程时长:3天
课程人数:30-40人
课程形式:讲授+演示+实操+点评
课程提纲:
一 认知培训理念
案例:经验传承的困惑
两类知识类型
陈述性知识
程序性知识
思考:有效培训的标准
柯氏四级评估
反应层
记忆层
行为层
结果层
成人有效学习的四大原则
自愿性原则
经验性原则
自主性原则
行动性原则
二 认知训练进程
大脑记忆规律
刺激事件
感官体验
短期记忆
结构整合
长期存储
加涅教学九个要素
课程进程设计
开场设计
内容呈现
教学活动
练习测试
总结收尾
案例:培训进程分析
三 教学形式与教学活动
内容VS形式
教学方法
讲授法
提问法
翻转法
游戏法
案例法
角色扮演
演示法
讨论法
四 翻转教学
翻转教学的三个转变
翻转教学的操作流程
素材准备
活动组织
重难讲解
总结提升
案例:翻转式教学活动
五 案例教学
案例的分类及要素
案例萃取的步骤
背景
冲突
行为
结果
案例呈现的技巧
铺垫
呈现
提问
结论
工具:案例萃取工具
六 讨论研讨
讨论法的概述及应用分类
讨论活动的原则
客观性原则
有序性原则
聚焦性原则
开放性原则
七 角色扮演
角色扮演的应用环境
角色扮演的操作
典型场景
角色分工
情节重现
提问分享
总结提升
授课老师
徐云松 ATD“Master Trainer” 培训大师
常驻地：合肥
邀请老师授课：13439064501 陈助理
