一、形呈说前——自我管理 风范塑造
形象心法
澄心净虑 修行凝神
自我情绪管理
紧张:情绪反应
怯场:行为表现
自信心和平常心
暗示:怯场四怕化解
压力人格模式
压力分散法
职业形象管理
形象与职业化
服饰搭配原则:三不四一体
场地布置与环境优化
训练氛围营造
课堂行为风范
风范七法核心:“装腔作势”
身型:聚精会神,昂扬向上
手势:大开大合,以姿助势
步法:规行矩步,移动有向
眼神:出神入化,点面结合
讲台礼仪:上场与下场
课堂禁忌
关系禁忌
态度禁忌
行为禁忌
内容禁忌
职业养成模型
二、象印话后:表达基础 情绪语言
表达心法
拿捏有度 板散结合
气息训练
胸腹式呼吸
气息控制
换气与“偷气”
发声训练
基本功:转舌与弹音
共鸣与共鸣腔
练声:改变发声习惯
弱气息发声法
情绪语言基础
吐归:字正腔圆
含咬:音节拿捏
断连:句读停顿
抑扬:语调高低
轻重:语气把握
缓急:语速变化
情绪语言要领
理性表达
感性表达
故事演绎:情理并茂的技巧
主题铺垫
角色定位
摹情摹景
观点升华
语感收结
三、化影有行:现场掌控 互动技巧
掌控心法
眼勾手抓 话打声拉
成人学习特点
好面子:尊重学员
求实效:关注需求
重经验:反思常识
强思辨:点到为止
易疲劳:启动注意
常遗忘:总结回顾
建立关系的技巧
鼓掌问候
互动握手
自我介绍
学习组织
团队竞赛
场控技巧
场意识和场感觉
预先框定
异声拢场
由点带面
敌意化解
巧问妙答
提问:“明知故问”
应答:“答非所问”
互动基本功:积极回应
四、思响无声:演示设计 内容呈现
呈现心法
主辅相融 视听互动
演示稿本再认知
训练视觉线索
依据反应:不做讲稿
训练互动:不做读本
视觉呈现:不做提纲
提炼概括:不做素材
设计实操原则
醒目:大少粗反
四化:概念图形
外置:呈现主明
平衡:锦上添花
结构要素
主标题和副标题
目录设计形式
找魂:明晰主旨
定魄:促进落实
内容呈现技巧
概念图形化
图表论证
素材主题附着
演示群组(PG)运用
一、形神兼备:训练目标 职业定位
职业心法
本色做人 角色做事
TTT核心理念
首善——请注意
乐从——有道理
对接——我发现
区分——是这样
感召——来!
分享——让我们一起
有效训练
方向:组织期待与学员需求
效果评估:目标和工具
三目的:传道授业解惑
培训效果七分图
培训师的职业角色
课程设计者——编
活动组织者——导
内容表达者——演
培训师课堂呈现能力
表达力——通觉
挑战力——反思
创新力——整合
变通力——角度
洞察力——细节
感召力——投入
课堂训练核心
三大要素—老师、学员和课堂
三大意识—教化、感悟、场意识
三大关键——悟、化、应
能级成长
合格培训师——能工用术器
专业培训师——巧匠明法理
职业培训师——明师悟道势
培训师能力图谱
二、收放自如:训练进程 讲授模型
结构心法
粗枝大叶 妙趣横生
课程讲授配置
主线辅线:内容与形式
明线暗线:固定与灵活
进程单元:整体与局部
培训行为配置表
内容纲要架构
要点:问题线索
层次:话题范畴
方向:主题领域
逻辑:原则与方法
开场与导入
破冰:改变状态
破题:引导关注
开心开眼和开窍
开场导入形式技巧
导入可开场
铺垫
建立共识:显作用明迷惑
树立形象:定角色建关系
化解抵触:知障碍挑问题
要点单元讲授
纲要——讲什么
演绎——怎么讲
资源——用啥讲
过渡设计
提问:起承转合
总结:复述串讲
印证:回顾反馈
收尾和收结
收尾三件事
收结不收尾
收尾收结形式技巧
三、情理并茂:表达演绎 资源运用
演绎心法
你想我讲 我说你要
生动演绎技巧
真性情:触景生情
平常话:口头论证
身边事:现身说法
捷思漫讲技巧
同角度:瞬间排比
深比拟:取类比象
接话题:话锋一转
脱口秀:即兴发表
效果深化技巧
积极回应
图解概念和图解观点
串珠互动训练法
追问法
创新说法技巧
说文解字
旧说新语
数理新解
象限分析
模型定义
资源运用技巧
多面体:素材多主题演绎
信息球:主题多素材论证
训练形式方法
训练形式
训练方法
课堂教学工具运用
四、知行合一:概念表述 话语影响
重建心法
探究本源 反思常识
表达突破
思维:书面到口语
表达:句式到概念
补述改叙和转义
概念表述
C.A.S.S.模型
辨别:把握核心概念
变通:观点立于角度
延伸:说法蕴含观点
话语影响
话语系统-表达影响
话语概念-重建说法
语感口诀-余音绕梁
顺口溜与单字诀
学员行为深度改善
视讲、试讲和示讲
润切塑的点评艺术
点破点化
揭示揭露
智慧沉淀
总结:经验源于实践
提炼:观念高于实践
加工:方法用于实践
TTT助推企业成长
培养导师队伍
建立培训体系
打造版权课程
积淀品牌文化
授课老师
徐云松 ATD“Master Trainer” 培训大师
常驻地：合肥
邀请老师授课：13439064501 陈助理
