【课程背景】
当前社会，90后已步入中层管理岗位，00后进入企业的基层岗位，新时代下的他们，学习模式和成长方式已经变得与众不同。
他们追求自由和快乐，对待工作缺乏基本的角色意识，我行我素，而他们创新能力强，个性独特，思维敏捷。
但是新时代的员工也带来新时代的问题，初入社会，年轻一代员工由于缺乏角色意识及定位，无法尽快融入团队并给团队创造价值。加上性格特性及价值观不同，让辅导他们的企业管理者陷入年轻人不能吃苦，耍脾气难管理的误区。
【课程对象】90后，00后，05后，在职一线员工，职业倦怠员工
【课程目的】
▪ 初入职场，如何竞聘企业岗位？如何快速调整心态？适应职场环境？
▪ 00 后的员工，如何快速发现自己的优势和机会，快速掌握 swot 模型？
▪ 员工如何厘清自己和公司的关系，如何掌握企业需要人才的四个要素？
▪ 员工如何掌握职场商务礼仪，如何打造得体的商务形象？
▪ 员工如何摆正心态找到自己合适的位置，成为企业需要的人才？
▪ 员工职业倦怠，疏于学习，甚至躺平，如何解决？
【剧本角色】
一天，6位书山大学的年轻人在毕业之际收到了M市最大财团---金氏集团的竞聘邀约。在惊喜之余，他们满怀期待，个个都想获得职位。走出校园，步入职场，他们将会面对怎么样的惊喜和挑战，书写怎样的职场人生?
王毅航：男，游戏高手---紫檀未灭，我亦未去
孟远：男，老大哥---随风潜入夜，润物细无声
柳絮：男，学霸一枚---聪明睿智，七行俱下
林楠楠：女，校园女神---灿如春华，皎如秋月
陈曦：女，自强姐姐---折茎聊可佩，入室自成芳
陆玉：女，清纯妹妹---翩若惊鸿，婉若游龙
【课程特色】
《职场人生》课程带你走进全沉浸式“剧本杀”项目。
与传统的“被动式”教育“不同，沉浸式体验通过场景打造、音乐烘托、角色演绎来营造时代背景环境和故事氛围，让参与者通过阅读剧本带入角色，并结合自己的理解进行扮演，从而推动故事的发展。
在此过程中，培训讲师不再是单一的授课人，而是剧本主持人 (DM)和剧本中的人切(NPC)，既开展剧情的同时开展教学以及工具练习，让学员情感伴随着培训逐步得到升华。既是上了一堂知识教学课，又是上了一堂人生哲理课。
发挥剧本杀的社交性、娱乐性，让每一名学员进入一名角色，通过场景打造、音乐烘托、角色演绎来营造背景环境和故事氛围，不断沉浸的同时，潜移默化地学习导入剧情中的教学内容，训练管理工具。寓教于乐，乐此不疲。
【课程大纲】
一：职业化心态
1、何为职业？何为职业化？你想在企业得到什么？
2、职业化的定义
3、SWOT模型练习讲解及练习
4、影响工作的三要素
5、职场的三个阶段
二：职业化素养
1、职业的本质
2、新员工角色的定位
三：职业化行为
1、职业化礼仪：着装TPOR原则，礼仪形象与角色定位，“三秒钟”印象，乘车（汽车，高铁），步行礼仪，介绍原则及介绍公式，电话礼仪，微信礼仪
2、如何与上司沟通，如何请示汇报接受工作，与同事相处之道，职场人际关系的处理
3、时间管理矩阵：四象限时间管理表，时间管理的五项基本原则，时间颗粒度
四：总结及复盘
1、职业化之路就是由良好的职业化心态，职业化素养，职业化行为铺就而成的。
2、成长破圈模型
【学习流程】
步骤 | 流程 | 内容 | 目标 |
1 | 发放剧本 | 学员根据剧本封面、角色描述选择自己感兴趣剧本。 | 让学员找到故事中的自己或者体验不一样的角色，定位自己。 |
2 | 阅读剧本 | 学员阅读自己的剧本，沉浸角色和演绎。 | 每个剧本塑造了性格迥异的人物角色，角色故事为教学案例做铺垫。 |
3 | 小剧场演绎 | 学员进行情景演绎。 | 每个小剧场都是教学案例的展示，案例可以根据企业需求进行定制。 |
4 | 培训师授课 | 学员从剧本角色出发，根据培训师的指导，完成必要的剧本任务 | 培训师以剧本中NPC的角色进行知识点的讲解和工具练习。 |
5 | 结局复盘 | 学员根据剧本情节发展，进入最终推理和人物结局。 | 每个人物剧本的结局反映出的人生哲与教学目标联系在一起，让学员除了学到知识和技能，还能升华情感，感悟人生。 |
授课老师
方向宇 服务营销领域剧本杀企业培训原创&导师
常驻地：深圳
邀请老师授课：13439064501 陈助理
