海天老师:内训师进阶TTT——脑科学T27课程设计与呈现训练

课程背景

我们的内训师已经参加了最基础的TTT培训,已经拥有了基本的课程设计能力,并完成了属于自己的课件。但是,在实际培训实施的过程中,总感觉有一些差强人意,这体现在课程的针对性不强、课程的逻辑脉络不够清晰、对业务的支持融合的不够好、课程缺乏趣味性。

这些问题的存在,成为了内训师成长道路上的绊脚石,我们必须解决。

本课程是基于脑科学的课程设计与开发,是内训师课程设计的进阶课程,本课程从成年人学习的特点和脑科学基本原理出发完成课程设计。

担任本课程的郑老师,是非常资深的TTT系列课程的训练师,丰富的履职经历,横跨制造业与金融投资,经历的沉淀让他的课程更加实战,可以轻松处理学员提出的各种课程设计问题。

课程收益

学习脑科学与动机模型的基本学科原理

运用成长管道分析培训需求;

借鉴游戏心理学设计课程,提升课程趣味度;

掌握常用课程模型与工具,推动课程标准化;

讲师有效的示范、练习、辅导、反馈使学员发生行为转变;

课程时间:1-2天,6小时/天

授课对象:有一定授课经验的企业内训师,授课年限在1年以上

第一讲:先有学习动机,后有学习动作

脑科学原理

脑科学的理论介绍

动机理论应用

3. 脑体验知识发展管道

二、课程设计要借鉴游戏设计原理

1. 探索旅程的开始

2. 唤起行动

3. 主题+场景设计+观点+情感+情节

4. 激发兴趣,引导体验,促进成果

第二讲:动机嵌入,大脑参与

一、脑参与

1. 让学员身体与大脑依次参与

2. 常见手段与形式设计

二、教学的核心原理

1. 核心观念引导和核心技能激发

2. 简单-人际-成就-意义

3. 海天T2原则:

1 促进发展

规避拒绝

第一步:好奇吸引

第二步:责任建立

第三步:动机参与

第四步:固化前行

第五步:成就激发

第六步:掩饰逃避

第七步:罗列获得

练习:请回顾以往的教学设计,我们如何通过T27改进

5. 问题教学在心理学中的定义

6. 团队教学与辅导的差异型拓展

练习

第三讲:实战练习:课程设计

一、趣味探索

问卷:趣味设计检查表

二、动机嵌入

1. 调查

2. 目标

3. 设计

4. 方法

5. 编写

三、收获检视

1. 检视目标

2. 隐性结构与显性呈现

3. 剔除次要看结构

4. 根因分析

练习评估

第四讲:工具使用,提升效率

SOPOR模型

1. 钥匙模型;

2. 复读机模型

3. 保鲜膜模型

4. 游戏币模型

5. 探索未来模型

课程工具箱

外交官

360探索

课程地图

四分思维

正反辩论

爱的传递

达芬奇密码

第五讲:课后行动

各位学员拟定一份个人技能发展计划

END

授课老师

海天老师老师的课程大纲