教学方式
采用workshop工作坊的方式，以分组方式建立学习小组，在战争中学习战争。每小组设置“军事三人组”、“政委”、“师团长”等职务，明确职责，小组组长带领团队进行讨论，并得出行动计划。
教学特色
一、场景教学：场景教学是目前国际上最有效的一种培训模式。《长城领导力》课程就以场景化教学作为指导思想，将整个培训设计结合长征过程的历史经验，同时结合具体的工作场景，以参与者充当某个角色，体验在企业管理过程的关键时刻，作为管理者应当如何思考如何应对。
二、案例的真实性：采用“场景案例分析”，这同一般案例教学的最大区别所在。借助长征过程关键时刻，同时依据各个企业的真实案例，具有实战性，让学员如同身临其境，产生共鸣，工作中的问题在培训现场，当场得到解决。
行动学习的方式
采用行动学习的培训模式，以学员为培训的主体，采用“游戏化教学、促动技术、主题辩论、小组竞争、管理测试”等多种行动学习工具，激发全体学员智慧，突破思维盲区，启发全新思维。每个学员积极参与并发表自己的独到见解，不仅做到在做中学，还做到“教中学”，以确保培训效果。
同时整个过程通过大家的集体探讨，观点的激烈辩论得出团队答案，帮助学员现场提升团队协作与快部门沟通的能力，更具有团队荣誉感
培训收益
一、帮助管理者全面性、系统性的学习到管理上所应该具备的知识、技巧与认知观念；
三、使管理者在工作上充分发挥管理职能、带动团队整体效能发挥；
四、建立管理者应有的正确态度、意识、观念，运用科学的管理工具来思考和行动；
五、能够以科学化的思维与精神，运用实事求是的方法完成工作；
六、了解在计划、执行与控制阶段应该如何做、做些什么，以顺利达成目标；
七、打破固有思维，培训积极主动发现问题的意识，以求新、求好、求变的精神在工作中进行必要的改善；
八、理解团队文化的对于企业的核心价值；
九、认识沟通的重要性，能够建立组织内无障碍的沟通环境，并掌握沟通的技巧；
十、了解差异化的特点，能够知己知彼，激发部署工作的热情与团队土气；
理解战略—目标—执行
培训课纲
第一模块---回归长征历程
背景导入
长征的历史背景
2、长征的路线
3、数据长征
二、长征的六大关键时刻
1、开局：被迫转移
2、损失：血战湘江
3、变革：遵义会议
4、策略：四渡赤水、飞夺泸定桥
5、文化：爬雪山、过草地
6、复盘：大会师
第二模块---长征历程中的企业管理
一、长征：被迫转移
1、第五次反围剿失败内外部原因
2、长征出发时期的战略混乱、思想混乱、决策混乱、行动混乱
回归企业：新挑战新变革
1、企业面临的内外部新挑战
2、经济变革、技术变革、人员变革下的挑战
3、战略驱动还是环境驱动企业
4、战略分析方法
5、swot分析
案例总结：诺基亚、柯达等
二、长征：血战湘江
1、数据长征
2、对于红军的巨大损失和影响
回归企业：战略失败的代价
1、总结血战湘江的失败原因
战略—目标—执行—行
战略混乱，思想不统一
案例总结：Sony等
三、长征：遵义会议
1、关键时刻
2、改变中国命运
回归企业：明确战略
战略清晰，统一思想
2、战略解码、使命远景
明确目标，绩效到人
4、支部建在连队上，一线管理者
5、团队冲突的有效解决
6、领导力
格局
大局观
公正客观
重视下属
奉献精神
团队意识
四、长征：四渡赤水、飞夺泸定桥
1、阶段性胜利
2、巩固作战方针
回归企业：团队凝聚，有效管理
管理者的思维逻辑
目标（FR工具）
人才（人才盘点）
流程（sop、标准）
文化（营造氛围）
沟通（精力投入）
五、长征：爬雪山、过草地
1、困难重重
2、攻坚克难
回归企业：塑造文化，提升执行
落实执行力
什么是执行？
执之而行？执而行之？
中层领导者执行的三大偏差
中层领导者执之而行的技术
执行中的目标与计划统筹管理
执行中有效的资源管理
案例总结：华为等
六、长征：大会师
回归企业：阶段复盘，将经验转化成生产力
授课老师
王冬 20年企业管理咨询经验
常驻地：北京
邀请老师授课：13439064501 陈助理
